Старшая группа: Радуга

Обучающая программа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности  по физическому развитию детей «Детский сад №16 «Родничок» осуществляет образовательную деятельность на основании лицензии № ло35-01211-24/00242264) и реализует Программу в группах общеразвивающей, комбинированной направленности и группе с туберкулезной интоксикацией в возрасте от 1.5  до 7 лет.

Программа спроектирована:
Ø в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее - Стандарт);
Ø Федеральной образовательной программой дошкольного Образования (далее – ФОП ДО);
Ø с учетом нормативных правовых актов, содержащих обязательные требования к условиям организации ДО (Приложение 1. Перечень нормативных правовых актов, на основе которых разработана Федеральная Образовательная Программа);
Ø с учетом особенностей образовательной организации, региона, образовательных потребностей и запросов родителей воспитанников;
Ø а также с учетом следующих программ:

Содержание части, формируемой участниками образовательных
отношений, отражается в Программе шрифтом «курсив».

1. 1. Цели и задачи реализации Программы

Цель: Разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства
с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально культурных традиций.
 

К традиционным российским духовно-нравственным ценностям
относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за
его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный
труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение,
историческая память и преемственность поколений, единство народов
России.
 

Цель достигается через решение следующих задач:

• Обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и
  планируемых результатов освоения Программы;
• приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к
  базовым ценностям российского народа - жизнь, достоинство, права и
  свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные
  идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
  материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
  взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность
  поколений, единство народов России;
• создание условий для формирования ценностного отношения к
  окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе
  осмысления ценностей;
• построение (структурирование) содержания образовательной
  деятельности на основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей
  развития;
• создание условий для равного доступа к образованию для всех детей
  дошкольного возраста с учётом разнообразия образовательных потребностей
  и индивидуальных возможностей;
• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в
  том числе их эмоционального благополучия;
• обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств
  и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих
  способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и
  ответственности;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
  компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
  воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей,
  обеспечения их безопасности;
• достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития,
  необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных
  программ начального общего образования;
• формирование у дошкольников целостной картины мира на основе
  представлений о социальной действительности родного города, края;
• формирование у старших дошкольников основ гражданственности, патриотизма и краеведческой культуры через знакомство с природными, культурно-историческими, этнографическими особенностями города Канска и Канского района.

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности  по физическому развитию детей «Детский сад №16 «Родничок» осуществляет образовательную деятельность на основании лицензии № ло35-01211-24/00242264) и реализует Программу в группах общеразвивающей, комбинированной направленности и группе с туберкулезной интоксикацией в возрасте от 1.5  до 7 лет.

  Программа спроектирована:
  Ø в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее - Стандарт);
  Ø Федеральной образовательной программой дошкольного Образования (далее – ФОП ДО);
  Ø с учетом нормативных правовых актов, содержащих обязательные требования к условиям организации ДО (Приложение 1. Перечень нормативных правовых актов, на основе которых разработана Федеральная Образовательная Программа);
  Ø с учетом особенностей образовательной организации, региона, образовательных потребностей и запросов родителей воспитанников;
  Ø а также с учетом следующих программ:

  Обязательная часть	Часть, формируемая участниками образовательных отношений
  ФОП ДО	Программа «Мой любимый город Канск» Разработчики: преподаватель КГПУ им. В.П. Астафьева Елин О.Ю.,преподаватель КГАОУ СПО «Канский педагогический колледж» Диденко Л.П., методист МКУ РМЦ г. Канска Мартышина М.Ю.

  Содержание части, формируемой участниками образовательных
  отношений, отражается в Программе шрифтом «курсив».

• 1. Цели и задачи реализации Программы

• Цель: Разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства
  с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально культурных традиций.
   

  К традиционным российским духовно-нравственным ценностям
  относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека,
  патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за
  его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный
  труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение,
  историческая память и преемственность поколений, единство народов
  России.
   

  Цель достигается через решение следующих задач:

• Обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и
  планируемых результатов освоения Программы;
• приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к
  базовым ценностям российского народа - жизнь, достоинство, права и
  свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные
  идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
  материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
  взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность
  поколений, единство народов России;
• создание условий для формирования ценностного отношения к
  окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе
  осмысления ценностей;
• построение (структурирование) содержания образовательной
  деятельности на основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей
  развития;
• создание условий для равного доступа к образованию для всех детей
  дошкольного возраста с учётом разнообразия образовательных потребностей
  и индивидуальных возможностей;
• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в
  том числе их эмоционального благополучия;
• обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств
  и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих
  способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и
  ответственности;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
  компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
  воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей,
  обеспечения их безопасности;
• достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития,
  необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных
  программ начального общего образования;
• формирование у дошкольников целостной картины мира на основе
  представлений о социальной действительности родного города, края;
• формирование у старших дошкольников основ гражданственности, патриотизма и краеведческой культуры через знакомство с природными, культурно-историческими, этнографическими особенностями города Канска и Канского района.

Принципы и подходы к формированию Программы

1. Поддержка разнообразия детства. Принимая вызовы современного мира, Программа рассматривает разнообразие как ценность, образовательный ресурс и предполагает использование разнообразия для обогащения образовательного процесса. Организация выстраивает образовательную деятельность с учетом региональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей, ценностей, мнений и способов их выражения.

2. Сохранение уникальности и самоценности детства как важного
этапа в общем развитии человека. Этот принцип подразумевает полноценное
проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и
дошкольного детства), обогащение (амплификацию) детского развития.
3. Позитивная социализация ребенка предполагает, что освоение
ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных
образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям
семьи, общества, государства происходят в процессе сотрудничества со
взрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок к
полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире.
4. Личностно-развивающий и гуманистический характер
взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей),
педагогических и иных работников Организации) и детей. Такой тип
взаимодействия предполагает базовую ценностную ориентацию на
достоинство каждого участника взаимодействия, уважение и безусловное
принятие личности ребенка, доброжелательность, внимание к ребенку, его
состоянию, настроению, потребностям, интересам. Личностно-развивающее
взаимодействие является неотъемлемой составной частью социальной
ситуации развития ребенка в организации, условием его эмоционального
благополучия и полноценного развития.
5. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание
ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных
отношений. Этот принцип предполагает активное участие всех субъектов
образовательных отношений – как детей, так и взрослых – в реализации
программы.
6. Сотрудничество Организации с семьей. Сотрудники Организации
должны знать об условиях жизни ребенка в семье, понимать проблемы,
уважать ценности и традиции семей воспитанников. Программа предполагает
разнообразные формы сотрудничества с семьей как в содержательном, так и
в организационном планах.
7. Сетевое взаимодействие с организациями социализации,
образования, охраны здоровья и другими партнерами. Программа
предполагает, что Организация устанавливает партнерские отношения не
только с семьями детей, но и с другими организациями и лицами, которые
могут способствовать обогащению социального и/или культурного опыта
детей, приобщению детей к национальным традициям (посещение театров,
музеев, освоение программ дополнительного образования), к природе и
истории родного края.
8. Индивидуализация дошкольного образования предполагает такое
построение образовательной деятельности, которое открывает возможности
для индивидуализации образовательного процесса, появления
индивидуальной траектории развития каждого ребенка с характерными для
данного ребенка спецификой и скоростью, учитывающей его интересы,
мотивы, способности и возрастно-психологические особенности.
9. Возрастная адекватность образования. Этот принцип
предполагает подбор педагогом содержания и методов дошкольного
образования в соответствии с возрастными особенностями детей.
10. Развивающее вариативное образование. Этот принцип
предполагает, что образовательное содержание предлагается ребенку через
разные виды деятельности с учетом его актуальных и потенциальных
возможностей усвоения этого содержания и совершения им тех или иных
действий, с учетом его интересов, мотивов и способностей.
11. Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных
областей. В соответствии со Стандартом Программа предполагает
всестороннее социально-коммуникативное, познавательное, речевое,
художественно-эстетическое и физическое развитие детей посредством
различных видов детской активности.
12. Инвариантность ценностей и целей при вариативности средств
реализации и достижения целей Программы. Программа предполагает за
Организацией право выбора способов их достижения, выбора
образовательных программ, учитывающих многообразие конкретных
социокультурных, географических, климатических условий реализации
Программы, разнородность состава групп воспитанников, их особенностей и
интересов, запросов родителей (законных представителей), интересов и
предпочтений педагогов и т.п.
13. Принцип гуманизма. Приоритет жизни и здоровья человека, прав
и свобод личности, свободного развития личности; воспитание
взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма,
ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и
окружающей среде, рационального природопользования;
14. Принцип ценностного единства и совместности. Единство
ценностей и смыслов воспитания, разделяемых всеми участниками
образовательных отношений, содействие, сотворчество и сопереживание,
взаимопонимание и взаимное уважение;
15. Принцип общего культурного образования. Воспитание
основывается на культуре и традициях  России,  включая культурные особенности региона;
16. Принцип следования нравственному примеру. Пример как метод
воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребенка, побудить его к открытому внутреннему диалогу, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы
ценностных отношений, продемонстрировать ребенку реальную возможность следования идеалу жизни;
17. Принципы безопасной жизнедеятельности. Защищенность
важных интересов личности от внутренних и внешних угроз, воспитание
через призму безопасности и безопасного поведения;
18. Принцип совместной деятельности ребенка и взрослого.
Значимость совместной деятельности взрослого и ребенка на основе
приобщения к культурным ценностям и их освоения;
19. Принцип инклюзивности. Организация образовательного
процесса, при котором все дети, независимо от их физических, психических,
интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей,
включены в общую систему образования
 Значимые для разработки и реализации Программы,
характеристики для старшей группы
Содержание программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников ДОУ

- у детей появляется произвольность основных психических процессов: способность целенаправленно управлять своим поведением, восприятием, вниманием, памятью, формируется монологическая речь,

- происходит осмысление и осознание многих закономерностей окружающей жизни, законов, регулирующих поведение людей в социуме,

- активно совершенствуется техника выполнения основных движений,

- в играх детей присутствует полноценный развёрнутый сюжет, протяжённый во времени.

Детские виды деятельности: У детей шестого года жизни отмечается существенное расширение регулятивных способностей поведения, за счет усложнения системы взаимоотношений со взрослыми и со сверстниками.
Творческая сюжетно-ролевая игра имеет сложную структуру. В игре могут принимать участие несколько детей (до 5-6 человек). Дети шестого года жизни могут планировать и распределять роли до начала игры и строят свое
поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей взятой роли по содержанию и интонационно.
Нарушение логики игры не принимается и обосновывается. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения, а также нарушением правил. Сюжеты игр становятся более разнообразными, содержание игр определяется логикой
игры и системой правил.
Интенсивно развиваются продуктивные виды деятельности, которые способствуют развитию творческого воображения и самовыражения ребенка.
Детям доступны рисование, конструирование, лепка, аппликация по образцу, условию и по замыслу самого ребенка. Необходимо отметить, что сюжетно-ролевая игра и продуктивные виды деятельности в пять-шесть лет
приобретают целостные формы поведения, где требуется целеполагание, планирование деятельности, осуществление действий, контроль и оценка.
Продуктивные виды деятельности могут осуществляться в ходе совместной деятельности.
Коммуникация и социализация: В общении со взрослыми интенсивно
формируются внеситуативно-познавательная и внеситуативно-личностная форма общения. У детей формируется потребность в самоутверждении через
возможность соответствовать нормам, правилам, ожиданиям, транслируемым со стороны взрослых. Со сверстниками начинает формироваться внеситуативно-деловая форма общения, что определяется возрастающим интересом к личности сверстника, появляются избирательные отношения,
чувство привязанности к определенным детям, дружба. Характер межличностных отношений отличает выраженный интерес по отношению к сверстнику, высокую значимость сверстника, возрастанием просоциальных форм поведения. Детские группы характеризуются стабильной структурой взаимоотношений между детьми.
Саморегуляция: В период от пяти до шести лет начинают
формироваться устойчивые представления о том, «что такое хорошо» и «что такое плохо», которые становятся внутренними регуляторами поведения ребенка. Формируется произвольность поведения, социально значимые мотивы начинают управлять личными мотивами.
Личность и самооценка: Складывается первая иерархия мотивов. Формируется дифференцированность самооценки. Преобладает высокая, неадекватная самооценка. Ребенок стремится к сохранению позитивной самооценки

м

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

(к 7 годам)

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями
преемственности дошкольного и начального общего образования. Настоящие
целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного
возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

При реализации Программы проводится оценка индивидуального
развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в
рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития
детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности
педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего
планирования). Результаты педагогической диагностики (мониторинга)
используются исключительно для решения следующих образовательных
задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка,
построения его образовательной траектории или профессиональной
коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.
Педагогическая диагностика (мониторинг) развития детей в МБДОУ №16  регламентирована локальным актом «Положение о
педагогической диагностике (мониторинге) развития детей в МБДОУ №16